芳菲四月，春光明媚。一年级的数学课堂正上演着比春光更鲜活的成长故事。在这里，数字是跳跃的精灵，图形是折叠的童话，而讲台上那支“青蓝相映”的教师团队，正以童心为养料，在数学启蒙的土壤里播撒思维的星光。

让我们伴着春风

一起走进一年级数学备课组

解开童年数学的奥秘

触摸匠心织就的课堂

见证教育合力的破茧之光

在启蒙数学的银河中

两颗引航之星悄然闪烁

儿童从幼儿园到小学，他们离开了熟悉的校园，分别了熟悉的小伙伴，来到一个陌生的环境，难免会有紧张感、陌生感。为了让学生尽快走出不适，有一个良好的小学数学学习体验，他创设了不仅“好玩”也要“玩好”的数学课堂。

“好玩”就是立足儿童的本质，创设游戏化、活动化和生活化的学习情境，让学生在“经验课程”中体验到数学学习的快乐，激发学习数学的兴趣。“玩好”就是在活动中让学生触摸数学的本质，初步培养学生的核心素养，体现数学课程的育人价值。

在学习“搭搭拼拼”这一主题活动中，陈老师邀请学生用手中的积木照样子搭拼一个用两个或三个圆柱积木做车轮的小车，由于学生手里的学具只有一个圆柱积木，当时有部分孩子就发出疑问：“老师，我只有一个圆柱积木。”疑问中透着焦虑。“是啊，小车的轮子要两个，可是我们只有一个轮子，我们可以怎么办呢？”有很多孩子脱口而出，“我们可以合作。”接下来，孩子们在合作中快乐地拼搭，在体验成功的同时，也种下了学会合作的种子。

另外，对于搭搭拼拼的活动，陈老师先让学生照着拼搭，然后进行想象着拼搭，两个活动体现了学业的进阶，初步培养学生的空间观念和创新意识。学生在搭搭拼拼这一游戏化、生活化的学习体验中感受着数学“好玩”，在潜移默化中“玩好”数学。

新课标指出，“初步形成数感和运算能力”是低年级数学核心目标。面对一年级学生，薛老师秉持“让思维看得见”的教学理念，将20以内加减法拆解为“具身感知—表象操作—符号运算”三阶认知链。

第一阶感性浸润，薛老师组织“零食小掌柜”活动，让学生带10颗坚果，在“买进卖出”中体验加减法。比如，小雅用5颗杏仁换轩轩3颗核桃，直观感知运算。

第二阶表象过渡，引入“魔法数轴”游戏，学生化身“跳跳蛙”，依据算式卡前进或后退。计算“8 + 5”时，小浩从0跳到8，再跳5步到13，实现从实物到半抽象符号的思维进阶。

第三阶理性建构，举办“拆数高手”挑战赛，学生用分解磁贴数字探索算法。计算“9 + 6”时，有的用“凑十法”，有的数群计数。薛老师保留所有解法并引导对比，深化学生对十进制的理解。

薛老师认为，20以内加减法教学能启蒙数学思维，让学生在“玩数”中“悟理”，实现从“算术操作”到“数学思考”的蜕变。

一年级数学备课组七颗匠心，

将经验沉淀为优美的教学叙事，

躬身做孩子们数学思维的引路人，

为每个孩子的数学人生，

铺设人生的最初阶石。

张彧茜老师

教育的真谛，是点燃心火而非灌输。

武海玲老师

爱与公正是教育的希望。

邹时宇老师

让每个孩子用自己的方式发光。

乐逸纯老师

提灯引路，路漫漫其修远；

言传身教，教谆谆而明道。

金佳仪老师

让花成花，让树成树。

当夕阳为教室镀上金边，那些散落在地板上的积木、黑板旁未完成的数字迷宫、作业本上歪扭却认真的数字，都在诉说着一年级数学组的秘密——他们不是在教数学，而是在引领孩子们拥抱“浪漫”。

一审一校：王  灿

二审二校：罗  钢

三审三校：柳泉敏