当枝头果实渐沉，

风开始讲述新的故事——

有的关于根系相连的守望，

有的关于让失物重焕光芒的魔法。

在五六年级的天空下， 教育正长成最挺拔的模样。

张心怡老师如何编织教育的星河？她是晨光中第一个丈量校园温度的人，是暮色里最后一盏点亮希望的灯。那些被细心抚平的课表边角，那些在活动中绽放的笑颜，都是她以根系之力托举的整片星空。

她是级部主任秦老师最温暖的右臂，最合拍的搭档！一个眼神就读懂工作蓝图，转身便将规划化作细密的行动针脚。晨光中共同梳理事务脉络，暮色里默契碰杯复盘，像两棵并肩的树，为级部撑起晴空。

总在熹微时分轻叩校园。指尖抚平歪斜的课表，掌心擦亮蒙尘的窗台，把散落的橡皮悄悄放回班级失物招领盒。早读铃响前，他已用脚步丈量过各教室的温度。

课间操是她的快乐魔法时刻。提前十分钟候场，口号比朝阳更清亮。她穿梭队列示范动作，连发梢都跳跃着阳光，孩子们的运动服渐渐晕开云朵般的汗渍。

筹备活动，她秒变“细节大师”。和好搭档从方案的字斟句酌，到现场布置的精雕细琢，她们都亲力亲为。色彩搭配要协调，道具摆放要有创意，反复推敲，力求每一处细节都尽善尽美，为学生和老师呈上一场场精彩绝伦的活动盛宴。

她关注着师生的喜怒哀乐，是校园里的“暖心使者”。老师疲惫时，她幽默的话语如春风拂面；学生失落时，她温暖的鼓励似明灯引航。她还常备小惊喜，给进步学生送励志书籍，为辛勤老师递贴心好物，让校园处处洋溢着爱与温情。

她像校园里那盏永远亮着的小夜灯，清晨用光影唤醒校园，深夜为晚归的人留一束光。那些被温柔对待的琐碎时光，终将长成孩子们生命里的璀璨星辰。

赵飞盈老师如何让角落成为课堂？她把失物招领处变成项目实验室，六年级的孩子们在这里学会用数据思考，用创意解决问题——原来每一件被遗忘的物品，都在等待成为教育的种子。

开学初，赵老师路过积满杂物的失物招领处，突然意识到：这何尝不是最好的教育契机？她带着六年级1班和2班的学生开展“失物大调查”。她引导孩子们用镜头记录失物状态，用问卷统计丢失痛点，让“丢东西”这件小事，变成了观察校园生活的“放大镜”。

“低年级文具丢失率高，我们可以设计漫画版的流程图！”“校服按长短挂放，小个子同学也能轻松取到！”“我们可以为每个柜格贴上分区标签，分类存放更便于寻找！”在赵老师的课堂上，学生们用数据驱动思考，用画笔勾勒方案。

“今天我们都是小老师！”六年级学生捧着精心制作的失物招领流程图，走进一年级晨会课堂。帮助一年级小朋友认识失物招领处，并熟悉失物捡拾、登记、认领的全过程。

这场失物招领处的蜕变，藏着赵老师最深的教育哲学：教育从来不是单向灌输，而是把生活中的真实问题转化为“生长的土壤”。赵老师始终相信“孩子有解决问题的无限潜能”，让内向的孩子在数据整理中找到自信，让好动的孩子在动手实践中释放能量，让每个孩子都能在项目中找到属于自己的 “发光点”。用一个校园角落的“微改造”，让文明与责任的种子，在每个孩子心中悄悄生根发芽。

教育啊，

是让每颗星星找到自己的轨道，

也是教大树懂得泥土的深情。

而我们，既是那修剪枝桠的园丁，

更是永远相信下一季会更丰茂的，

那片星空下的守望者。

一审一校：钱逸馨
二审二校：吴琼靖
三审三校：吴   铮